师专综合英语教学制约因素和改进措施

发布时间:2021-11-27 09:27:05

师专综合英语教学的制约因素和改进措施 摘要:当今,师专综合英语教学受到学生、教师、教材和教学模 式的制约,认清这些因素,同时通过对学生第一堂课的纠音、加强 教师的继续教育、制定新大纲、编制师专综合英语教材和建立课堂 新模式等来改进师专综合英语教学,培养更合格的中小学、幼儿英 语教师。 关键词:师专综合英语教学;制约因素;改进措施 综合英语是师专英语专业的基础课程和核心课程,也是一门贯穿 于整个专科三年的课程,总课时数占全部课程数的* 114。对整个 专业的培养目标起着至关重要的作用。在教学过程中,不仅要传授 基本的语言知识,还要进行听、说、读、写等综合技能的训练,为 培养合格的中小学、幼儿英语教师打下基础。 然而,从现状来看,有很多因素制约综合英语课堂教学: 一、师专学生 师专的学生绝大多数来自农村。一方面,由于他们中的很多人从 小学到高中都是在农村学校就读,农村学校的英语教学比较落后, 入校时,很多学生都不会讲普通话,英语语音语调受方言的影响很 重,短期难以纠正。农村学校的孩子基本上没有使用英语的环境, 语言的基本功较差。缺乏自信,不敢张口说英语,词汇量相比也比 较少。另一方面,学*压力大,学*兴趣不高。由于来自农村,很 多同学有强烈的自卑感,试通过学*来摆脱自己生活在农村的贫困 生活。 二、师专教师 师资水*是高校教学质量的决定性因素。在英语专业的师资队伍 中,综合英语课的教师显着尤为重要。*几年学生大规模的扩招, 导致师专年青教师的比例越来越大。其中,很多的综合英语的教师 是非师范英语专业毕业的,他们没系统地学过教育学、心理学和学 *萄Хǖ壤砺郏盟抢吹H问ψㄓ⒂锝逃ㄒ档淖酆嫌⒂锝 师,教学的效果不会让人满意。很多教师没有及时地更新教学观念, 在教学中,重语言形式,轻语言功能;重语法词汇,轻篇章结构; 重语言知识。轻语言技能。 三、师专教材 综合英语课和其他课程不一样,其课堂教学内容主要体现在教材 上,教材是教学的主要依据。教材的质量将直接关系到综合英语的 教学效果。目前还没有一本专门针对师专英语专业学生的综合英语 教材。绝大多数的师专综合英语课采用的是综合类院校的本* 材。显然对于专科生来说,难度太大,而目教学目标也不一致。 四、师专教学 现在综合英语的课堂教学还主要是以教师精讲的形式展开,课堂 活动、实现教学目标的手段,以及教学效果的评估都完全由上课教 师来掌握,教师是整个课堂的主宰者。学生在课堂上只是被动的昕, 发言和参与课堂的机会很少,再加上他们日常生活中实际运用英语 的机会也是很缺乏。 针对以上问题,必须探求新的综合英语课堂模式,克服上述问题, 提高综合英语的教学效果,保证师专培养合格的中小学英语教师。 一、上好综合英语的第一课——纠音 师专的学生绝大多数都来自农村,这个状况不能改变。但是学生 入校后,我们可以一个音一个音地去给学生纠正,使得学生在短时 间内,去除方言的影响,使英语发音相对纯正。同时也努力“撬开” 学生的嘴巴,让学生开始张口去讲英语。抛弃哑巴英语。让来自农 村的孩子“洋”起来,让他们自信的学*英语、讲英语。为以后综 合英语课堂教学的互动打下基础,同时也迈开培养学生听、说、读、 写、译综合能力的第一步。 二、加强教师的继续教育 即给在职教师充电。具体方法:一是自我挖潜,立足于“校本培 训”和自学。应立足于学校现实,可以聘请其他院校的资深外语专 家来学校讲学,对课堂教学进行案例分析,将教学设计、教学规划、 课堂教学评价等作为培训内容。二是与名校名师联动。师专可以与 在教育方面和外语教学方面有优势的师范院校联合,签订协议培养 本校的外语教师,利用名校师资力量雄厚、实验设备先进等优势, 为自己培养高层次人才。三是加强外语师资培训的国际合作,对于 同—层次的院校可以合作培养教师,互换教师,互相交流。 三、制定新大纲、编制师专综合英语教材 截止到 2009 年,全国有师范专科学校 43 所。每个学校都有英语 教育专业,都会开设综合英语课。1993 公布的《师专英语教育专业 英语教学大纲》已* 20 年。时代的变迁,该大纲已不再适应现在 的师专英语教育专业的教学。我们希望有自己的大纲,让我们的教 学工作有纲可依。现在几乎找不到一本适合师专英语教育专业的综 合英语教材。我们希望有关专家能编制出一本既具有时代气息、又 能贴*师专综合英语教学的教材。这样的教材能减少偏难的文字压 力,增加日常口语用语,突出视听说。增加教材的针对性、趣味性。 四、建立课堂新模式 “以学生为中心”是综合英语课堂教学模式改革的方向与趋势, 即整个综合英语教学要始终做到以学生为中心。在遵循外语教学理 论的基础上,设置语言*得的情景,让学生进入情景,在合作学* 背景下,培养学*的自主性和主动性,在情感体验的同时,培养自 主意识,树立自售心。最后达到语言*得的目的。情景教学是现在 很多老师所推崇的方法,不仅激发了学生学*的兴趣,更让课堂活 起来了,让学生从多方面学到了知识。 师专英语教育专业是培养中小学、幼儿英语教师的。当今,要提 高英语的总体水*,特别是听说能力,就要从中小学、甚至是从幼 儿抓起。这一重担就落在中小学、幼儿英语教师身上,作为培养中 小学、幼儿英语教师的师专外语教育系一定要认清制约发展的因 素,特别是作为主干课程综合英语。提出改进措施,才能提高其教 育效果,为社会培养更合格的中小学、幼儿英语教师。 (作者单位山东省淄博师范高等专科学校外语教育系)

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